Escola Itinere: Alumnos promoción 2012 - 2013

Postgrado en Prácticas Terapéuticas Supervisadas en Terapia Familiar

Formación de nivel especializado supervisión en terapia familiar sistémica por la Federación Espanola de Asociaciones de Terapia Familiar - FEATF). La Escola Itinere está acreditada como Centro de formación en Terapia Familiar Sistémica por la FEATF, miembro a su vez de la Eurpean Family Therapy Association (EFTA).

Máster en Terapia Familiar Socioeducativa

Formación de Master propio de la Universitat de Barcelona impartida por la Escola Itinere, institución acreditada como Centro de formación en Terapia Familiar por la Federación Espanola de Asociaciones de Terapia Familiar - FEATF), miembro a su vez de la Eurpean Family Therapy Association (EFTA).

Primero de Máster

Segundo de Máster

Postgrado en Intervención Familiar Socioeducativa

Impartido por la Escola Itinere, Centro de formación en Terapia Familiar acreditado por la Federación Espanola de Asociaciones de Terapia Familiar - FEATF), miembro a su vez de la Eurpean Family Therapy Association (EFTA), ofrece una formación de nivel básico en Intervención con familias reconocida por la FEATF.

Esta formación agrupa las/los participantes del Postgrado en Intervención Familiar Socioeducativa y las/los participantes del 1º deMáster en Terapia Familiar Socioeducativa con la intención de facilitar el acceso al curso de 2º de Máster a las/los participantes que, habiéndose inscrito inicialmente para cursar el postgrado tengan interés, una vez finalizado el curso, en realizar la formación de nivel especializado avanzado que se ofrece en 2º de Máster en 'Terapia Familiar Socioeducativa'.

Postgrado en Intervención en Atenció Temprana: Primera infancia y Familia

Formación anual especializada en la prevención, detección e intervención de todos los trastornos, ya sean graves y permanente o leves y transitorios, que puedan aparecer en la población infantil entre los 0 y 6 años de edad, así como la intervención en el entorno socioeducativo y sanitario del niño y su familia. Se desarrollan recursos y estrategias para orientar y asesorar a las familias de estos niños/as, acompañando a los padres en la crianza y/o en el proceso de aceptación de las necesidades y las dificultades específicas de sus hijos.

5. Dimensiones de la evaluación familiar desde el modelo sistémico

[Ö] Ya se ha comentado en otro apartado del bloc sobre la complementariedad del enfoque clínico y social, el primero centrando su estudio en la familia como sistema y el segundo ampliándolo a los diferentes contextos en el que se desenvuelve y desarrollan la familia y sus miembros, según sea su entorno cultural, social, económico, etc.

Bronfenbrenner (1979) propone cuatro niveles (figura 1), al que él llamará ambiente ecológico, para la comprensión y estudio del desarrollo humano:

El Microsistema

Bronfenbrenner define como microsistema al complejo de interrelaciones dentro del entorno inmediato [1], siendo este entorno en nuestro caso, el microsistema familia. Son variables de este nivel: estructura familiar, comunicación, valores i mitos, normas y reglas, roles y relaciones,… En este nivel se ha producido el mayor desarrollo de la terapia familiar.

En este nivel debemos hacer dos distinciones: una a nivel subsistémico y otra a nivel ontosistémico. Diferentes son los subsistemas dentro de una familia, según el ciclo vital en el que se encuentre: subsistema conyugal – parental, subsistema filial – fraternal, subsistema paterno – filial.

A nivel ontosistémico debemos señalar tres grandes subsistemas: sistema físico, sistema psicológico y sistema social, para referirnos a su estado de salud y bienestar, en el sentido más amplio del término. Debemos tener presente que el modelo eco-sistémico se concibe como un fractal [2] que repite su estructura a diferentes escalas.

El Mesosistema

En este nivel se manifiestan los diferentes microsistemas en los cuales participan los miembros de una familia, aunque no sean todos. Los más relevantes son la familia, la escuela, el trabajo, las amistades,… Por ejemplo, en el contexto laboral participan los padres pero no los hijos.

Este nivel se correspondería con lo que Sluzki (1996) llama red social personal: la suma de todas las relaciones que un individuo percibe como significativas o percibe como diferenciadas de la masa anónima de la sociedad [3]

El Exosistema

El exosistema reúne todos los contextos que afectan a la familia, a alguno de sus miembros o a todos ellos, y en los cuales pueden no participar directamente y que afectan a la vida familiar. El ejemplo más claro es la red de servicios que se activan, a demanda o derivación de la propia familia o de otros servicios, para que intervengan con la familia pasando, estos servicios, a formar parte, temporalmente, del mesosistema familiar.

De entre los servicios más significativos de la red, distinguimos los sectores: social, sanitario, educativo, policial y judicial. En la evaluación familiar debemos tener en cuenta la presencia de estos otros servicios y profesionales que intervienen en la familia, dando lugar a familias multiasistidas.

El Macrosistema

Según De Paúl i Arrubarrena (1996), hablando de la aportación de Belsky (1980), este nivel abarcaría tres tipos de variables: socioeconómicas, estructurales y psicosociales o culturales. La primera relacionada con los recursos económicos, su distribución, tasa de empleo, subsidios por desempleo,… La segunda hace referencia a la organización y funcionamiento de la sociedad y a la posibilidad de sus miembros de recibir apoyo y acceder a recursos en momentos de crisis o de necesidad. La variable psicosocial se relaciona con las actitudes y valores de cada grupo social, y que se expresan en la educación de los hijos, los roles hombre – mujer, la expresión de los afectos,…

Este nivel de evaluación familiar, desde el macrosistema, es propio de la sociología y se aleja de las posibilidades operativas del profesional encargado de realizar una trabajo con la familia, sea éste desde un contexto de evaluación o terapéutico.

Enlaces previos
>> 1. El profesional ante la evaluación familiar
>> 2. El estudio de la familia desde el modelo sistémico. Aproximación
>> 3. El estudio de la familia desde la investigación en terapia familiar. Aproximación
>> 4. Evolución del estudio de la familia desde la investigación en malos tratos infantiles


Sigue
>> 6. Criterios para la evaluación familiar

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[1] Bronfenbrenner, U. (1979) La ecología del desarrollo humano. Ed. Paidós, Barcelona, 1987, pág. 27

[2] Las formas caóticas, a las que llamamos fractales, poseen la característica de que las “partes” de la forma repiten la forma a diferentes escalas (Briggs, J y Peat, F.D. Las siete leyes del caos. Las ventajas de una vida caótica. Ed. Grijalbo, Barcelona, 1999, pág. 130) Un fractal es un objeto geométrico cuya estructura básica se repite en diferentes escalas. El término fue propuesto por el matemático Benoît Mandelbrot en 1975. En muchos casos, los fractales pueden ser generados por un proceso recursivo o iterativo, capaz de producir estructuras auto-similares independientemente de la escala específica. Los fractales son estructuras geométricas que combinan irregularidad y estructura. (http://es.wikipedia.org/wiki/Fractal)

[3] Sluzki, C. La red social: frontera de la práctica sistémica. Ed. Gedisa, Barcelona, 1996, pág. 42

Jordi Muner

Pedagog, mediador i psicoterpeuta familiar. 

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