Desde la perspectiva ecológica nos interesa tener presente el entorno familiar y social de la familia, mientras que desde la perspectiva relacional-sistémica queremos poner de relieve las interacciones y dinámicas relacionales que se establecen en el seno de la familia, y en particular las relaciones paterno-filiales como núcleo de nuestra evaluación.
El estudio de la desprotección infantil lo abordamos desde la teoría de las necesidades básicas infantiles i la evaluación del maltrato infantil. La teoría de las necesidades infantiles y el estudio del maltrato infantil nos permiten integrar conceptos de bienestar, de protección y de desprotección dentro de un mismo marco teórico, cuando a menudo se tratan por separado el bienestar y desarrollo de la infancia, la satisfacción de sus necesidades básicas y el maltrato [1].
Planteamos la desprotección infantil desde la perspectiva de un continuum sin solución de continuidad que abarcaría desde las necesidades básicas infantiles hasta el maltrato infantil, en el entorno personal, familiar y social de niño/a – adolescente. El estudio de la desprotección infantil desde las necesidades, los malos tratos i el entorno personal, familiar y social, nos aportará la información necesaria para determinar que indicadores y factores están presentes en la situación del niño/a - adolescente. Con lo cual podremos determinar, en el caso de valorar su situación como de desprotección infantil, si se trata de una desprotección infantil por desatención de las necesidades básicas o de una desprotección infantil por malos tratos.
1.1. La teoría de las necesidades básicas infantiles
La teoría de las necesidades básicas infantiles y su correlación con el maltrato infantil, tal como nos propone Félix López (1995), nos permite determinar aquello que debería ser (la satisfacción de las necesidades básicas de los hijos) para detectar lo que no debería ser (el maltrato a los hijos). En la medida que las necesidades no son suficientemente satisfechas y se desatienden, aumenta el riesgo de malos tratos. En función de cuales sean las necesidades desatendidas, se presentará una topología o tipologías determinadas de malos tratos.
Cuando se produce un episodio de malos tratos, la mirada del profesional debe desplazarse a los indicadores de malos tratos para validar ese episodio. La teoría de las necesidades básicas infantiles favorece la mirada sobre los aspectos funcionales y preservados de las familias, sobre los cuales va a apoyarse cualquier proceso de cambio para mejorar deficiencias, precariedades y/o difuncionalidades.
Félix López (1995) propone una taxomonía de necesidades básicas infantiles que siguen el desarrollo evolutivo:
- Necesidades de carácter físico-biológico.
- Necesidades cognitivas.
- Necesidades emocionales y sociales
- Sociales
- Sexuales
- Con el entorno físico y social.
López, Félix Necesidades de
la infancia y protección infantil (I). Fundamentación teórica, clasificación y
criterios educativos. Programa de mejora del sistema de atención social a la infancia. Ministerio
de Asuntos Sociales. Madrid, 1995.
Para que las necesidades básicas infantiles sean adecuadamente cubiertas y satisfechas es necesario que la familia como sistema cumpla con sus funciones.
1.2. Las funciones básicas familiares
Dentro de la familia se pueden identificar diferentes funciones básicas, respecto a la familia, a los cónyuges – pareja y a los hijos.
- Promover la capacitación de sus miembros como personas adultas
- Preparar para afrontar retos, asumir compromisos y responsabilidades personales i colectivas.
- Proporcionar una visión del mundo a través del contacto y el intercambio intergeneracional
- Facilitar el apoyo necesario en les etapas de transición vital (ex. jubilación)
Las funciones básicas conyugales – de pareja. Estas funciones son la base de una relación estable de pareja o entre unos cónyuges. Según Linares (2000) estas funciones se basan en el reconocimiento, la valoración, el cariño y el deseo.
- Reconocimiento de la existencia del otro
- Apreciar las cualidades de la pareja
- Darse a la pareja de manera afectiva implica, a la vez, reconocimiento y valoración.
- El deseo precede al sexo y “se trata de acoplarse al otro para compartir placer, y ello significa una cierta posesión mutuamente reconocida y otorgada” [3]
- Poner en marcha el proyecto vital educativo que se inicia con la gestación y termina, con los años, con “un nuevo encuentro con los hijos a través de los nietos” [4]
- Intensa implicación personal y emocional producto de la asimetria entre padres e hijo/a, y de la inversión y esfuerzo que requiere el proyecto educativo.
- Revisar y dotar de contenido el proyecto educativo durante todo el proceso de crianza y educación, mediante el ejercicio de las funciones parentales.
Las funciones básicas parentales necesarias para un adecuado desarrollo de los hijos/hijas, según Rodrigo (1998) serían:
- Asegurar la supervivencia y el bienestar material de los hijos [5]
- Proporcionar un clima de afecte y apoyo emocional, que construya un vinculo seguro
- Estimular a los hijos en sus capacidades afectivas, sociales y cognitivas
- Facilitarles la apertura hacía otros contextos educativos (ex. escuela)
Para Gimeno (1999) las funciones básicas parentales serían [6]:
- Desarrollo personal: individuación, autorrealización
- Socialización
- Preservación de la identidad familiar y cohesión de la familia
- Armonización de la identidad familiar y personal
1.3. Los malos tratos infantiles [7]
La valoración de los malos tratos infantiles debe determinar, en su evaluación global, si se confirman los malos tratos, el danyo sufrido y/o el peligro para la integridad física o riesgo para su desarrollo, y la necesidad de protección inmmediata del niño/a – adolescente.
Para poder identificar cuales son los aspectos de la familia que han incidido y/o provocado la situación de desprotección infantil, y su intensidad, debemos hacer un valoración de lo que la investigación sobre el estudio de los malos tratos infantiles ha llamado factores.
1.4. Los factores de riesgo, de protección y de resiliencia [8]
Podemos distinguir tres grandes tipos de factores: de riesgo, de protección y de resiliencia. Un factor podemos definirlo como un condicionante donde su presencia, junto con otros factores, puede desencadenar un resultado. Esto nos sugiere que los factores son, pues, condicionantes que pueden estar presentes en el entorno personal, familiar y social del niño o adolescente, y pueden provocar una situación de desprotección infantil por malos tratos o por desatención de sus necesidades básicas. Por tanto, los factores que la bibliografía nos propone son elementos que la investigación ha asociado a situaciones de desprotección. Nuestra propuesta de factores se estructura de la siguiente manera:Para poder identificar cuales son los aspectos de la familia que han incidido y/o provocado la situación de desprotección infantil, y su intensidad, debemos hacer un valoración de lo que la investigación sobre el estudio de los malos tratos infantiles ha llamado factores.
1.4. Los factores de riesgo, de protección y de resiliencia [8]
- Factores de riesgo
- Factores predisponentes
- Factores desencadenantes
- Factores de mantenimiento
- Factores protectores
- Factores protectores o compensadores
- Factores resilientes
Junto con la evaluación global de los malos tratos expuesta en el punto anterior, debemos determinar el riesgo de recidiva, es decir, de repetición de los malos tratos, identificar las áreas preservadas y afectadas, las áreas de mejora y, finalmente, el pronóstico del caso.
2. La perspectiva ecológico - sistémica
2.1. La perspectiva ecológica en el desarrollo humano
La perspectiva ecológica tiene su principal marco teórico en Bronfenbrenner (1987): La ecología del desarrollo humano, libro en el cual identifica diferentes entornos de desarrollo: Microsistema, Exosistema, Mesosistema y Macrosistema, y nos ayuda a ampliar la mirada más allá del foco de la familia. La familia es el microsistema donde se han producido los malos tratos o hay riesgo de que así sea, y, según Bronfenbrenner, comporta un “patrón de actividades, roles y relaciones interpersonales (…) con características físicas y materiales particulares” [10].
El mesosistema, es un sistema de microsistemas que “comprende las interrelaciones de dos o más entornos en los que la persona en desarrollo participa activamente (por ejemplo, para un niño, las relaciones entre el hogar, la escuela y el grupo de pares del barrio; para un adulto, entre la familia, el trabajo y la vida social)” [11].
A medida que nos alejamos del microsistema que
representa la familia, cambiamos el acento de nuestra mirada de las personas a
los entornos que constituyen el exosistema. Si para un niño pequeño el exosistema
sería “(...) el lugar de trabajo de sus padres, la clase a la que asiste un
hermano mayor, el círculo de amigos de sus padres, las actividades del consejo
escolar del barrio, etcétera…” [12]. Para nosotros, en el rol de evaluadores de la desprotección infantil,
el exosistema representará los recursos y servicios de que dispone una
comunidad para ayudar a las familias en riesgo social o maltratadoras, en los
cuales “…se producen hechos que afectan a lo que ocurre en el entorno que
comprende a la persona en desarrollo, o que se ven afectados por lo que ocurre
en ese entorno” [13].
2.1. La perspectiva relacional - sistémica
La
perspectiva relacional-sistémica nos complementa la mirada ecológica con sus
estudios sobre la familia desde la terapia familiar. Algunos estos estudios.
La
familia como sistema es un todo autoorganizado e interdependiente con el
medio donde se desarrolla, donde la familia como tal es más que cada uno de sus
miembros y menos que cada uno de ellos. Es decir, constituye un sistema
(totalidad) pero sus miembros no se limitan a la familia puesto que se
relacionan con otros entornos (escuela, trabajo, asociaciones,…)
En la familia coexisten
diferentes subsistemas familiares. El subsistema conyugal en lo referente a las
relaciones conyugales o maritales de los adultos que lideran la familia. El subsistema fraternal en lo que se refiere a la
organización y las relaciones que mantienen los hermanos/as entre ellos en
tanto que miembros de la fratría.
El subsistema paterno – filial constituye el nexo entre
los dos sistemas: adultos y menores, y reviste especial importancia por ser el
sistema donde se materializan las funciones básicas parentales. Dentro de este
subsistema se pueden distinguir dos subsistemas más: el parental y el filial.
Es en el subsistema parental donde los adultos padres determinan como
ejercer su rol parental en relación a los hijos. El subsistema filial
nos permite conocer el reconocimiento y respeto de los hijos/as hacia los
adultos que ejercen de padres en esa familia.
La comunicación y el afecto,
entendidos como la capacidad nutrir emocionalmente a los demás, pero también de
resolver conflictos y divergencias a través del diálogo y la negociación.
Ciclo vital y crisis
familiares. El ciclo vital de la
familia pasa por diferentes etapas determinadas por los cambios que suceden en
la familia desde su constitución hasta su desaparición por las crisis que
atraviesan. Las crisis pueden ser normativas (bodas, nacimientos,
adolescència…) o imprevistas (separaciones, muertes,....).
La lealtad familiar supone
un sentimiento de solidaridad y compromiso hacia las necesidades y expectativas
de la unidad familiar así como hacia los pensamientos, sentimientos y
motivaciones de cada miembro. El incumplimiento o la ruptura de uno de los
miembros con la lealtad familiar significará la transgresión y en el peor de
los casos la expulsión de la familia.
Reglas, normas y roles. Reglas y normas, en general, son acuerdos
relacionales que prescriben o limitan los comportamientos individuales en una
amplia gama de áreas comportamentales, organizando su interacción en un sistema
razonablemente estable. El rol supone un conjunto de conductas y actitudes que
se atribuyen a los miembros de una familia personas según su posición y jerarquía.
Mitos y rituales forman parte del sistema de creencias que modulan
comportamientos, actitudes,… de la familia y se transmite de padres a hijos
actuando como reglas y roles ocultas entre la rutina cotidiana de la vida
familiar.
Funcionalidad y
disfuncionalidad familiar. Una
familia es funcional cuando da respuesta a las necesidades de sus miembros y a
la familia como un todo, aun cuando esas necesidades sean necesidades de cambio
(morfogénesis). Por el contrario, una familia deviene disfuncional cuando se
aferra a su status quo (morfostasis) y se mantiene rígida ante las necesidades
de sus miembros o de la familia como tal.
De los modelos explicativos
de primera y segunda generación de los malos tratos infantiles, y muy
especialmente del modelo el modelo
ecológico de Belsky (1980), y de las aportaciones psiquiátricas en el
estudio de la familia desde la terapia familiar, recuperamos la percepción de
la persona como sistema: el Ontosistema, desde la perspectiva del desarrollo
ontogenético tal como propone Belsky, pero también desde la perspectiva de las
capacidades y handicaps de las personas miembros y componentes de una familia.
3. Adaptación del modelo ecológico del desarrollo humano de Urie Bronfenbrenner
_____________________________________
Valoracion integral de la desproteccion infantil de Jordi Muner està subjecta a una llicència de Reconeixement-NoComercial-CompartirIgual 3.0 No adaptada de Creative Commons
[1] El modelo de evaluación del maltrato infantil
se desarrolla en otro artículo: Información,
factores e indicadores de malos tratos infantiles. Consideraciones para una
evaluación integral.
[2] Rodrigo, M.J. y Palacios, J. (coords.) Familia y Desarrollo humano. Ed Alianza Editorial. Madrid. 1998. Pág. 35
[3] Linares, J.L. Del abuso y otros desmanes. El maltrato familiar, entre la terapia i el control. Ed. Paidos. Barcelona, 2000
[8] El modelo de evaluación de los factores se desarrolla en otro artículo: Información, factores e indicadores de malos tratos infantiles. Consideraciones para una evaluación integral
[12] Ibidem, página 45
[2] Rodrigo, M.J. y Palacios, J. (coords.) Familia y Desarrollo humano. Ed Alianza Editorial. Madrid. 1998. Pág. 35
[3] Linares, J.L. Del abuso y otros desmanes. El maltrato familiar, entre la terapia i el control. Ed. Paidos. Barcelona, 2000
[4] Rodrigo, M.J. y Palacios, J. (coords.) Familia y Desarrollo humano. Ed Alianza Editorial. Madrid. 1998. Pág. 36
[5] Hablamos de hijos para referirnos a los menores de edad que están a
cargo de los adultos que lideran y dirigen la familia, sabiendo que en las
configuraciones familiares no siembre el parentesco entre los adultos y los
menores es de padres e hijos.
[6] Gimeno, A. La familia: el desafío de la diversidad. Ed.
Ariel.
[7] El modelo de evaluación de los malos tratos
infantiles se desarrolla en otro artículo: Información,
factores e indicadores de malos tratos infantiles. Consideraciones para una
evaluación integral[8] El modelo de evaluación de los factores se desarrolla en otro artículo: Información, factores e indicadores de malos tratos infantiles. Consideraciones para una evaluación integral
[9] El maltrato infantil. Detección, notificación,
investigación y evaluación. Guía
básica de utilización y Cuadernos 1, 2, 3 y 4. Programa SASI de mejora del
sistema de servicios sociales a la infancia. Ministerio
de Asuntos Sociales. Madrid, 1994.
[10] Bronfenbrenner, U. La ecología del desarrollo humano. Experimentos en
entornos naturales y diseñaos, Ed Paidós. Barcelona. 1987. Pág. 41.
[11] Ibidem,
página 44[12] Ibidem, página 45
[13] Bronfenbrenner, U, 1987. Ibidem, página 44
Cap comentari:
Publica un comentari a l'entrada